Мета - створення умов для розвитку та реалізації творчого потенціалу учнів та вчителів НВК.

Завдання –

-забезпечення доступності якісних освітніх послуг, які формують творчу особистість школяра;

-створення умов для інтелектуального та творчого  розвитку учнів та вчителів;

-виявлення та підтримка талановитих учнів, надання їм необхідної інформаційної та методичної підтримки;

-створення умов для вільного вибору учнями видів і засобів самореалізації, розвитку  їх особистісного і творчого потенціалу;

-формування та стимулювання мотивації учасників навчально-виховного процесу до творчої діяльності;

-оновлення психолого-педагогічних знань вчителів, формування професійних  компетентностей;

-вивчення  педагогами наукової, педагогічної, психологічної літератури  за проблемою експериментальної роботи;

-забезпечення пріоритетності особистісно-орієнтованого навчання;

-впровадження інноваційних технологій розвитку творчих здібностей школярів  в навчально-виховному процесі;

-проведення моніторингу якості освітніх послуг навчального закладу, особистісного розвитку учнів школи.

Етапи дослідно-експериментальної роботи, терміни

 Короткий зміст роботи

І. Організаційно-підготовчий  етап (січень 2014р. – травень 2014р.)

-вивчення та наукове обґрунтування теми, мети та завдань дослідно-експериментальної роботи;

-вивчення передового педагогічного досвіду інших навчальних закладів із вище вказаної теми експериментальної роботи; вивчення літератури з проблеми науково-методичного супроводу творчого розвитку учнів та учителів у системі особистісно-орієнтованого навчання та виховання 

-розробка програми дослідно-експериментальної роботи за обраною темою;

-нормативно-правове забезпечення експериментальної роботи. Аналіз наявних і створення необхідних умов (науково-методичних, кадрових, матеріально-технічних, фінансових) для реалізації експерименту;

- проведення консультаційної роботи серед педагогів, батьків;

-обговорення та прийняття інноваційної моделі колективом учасників експерименту;

-попередня діагностика потенційних можливостей та умов впровадження інноваційної моделі у практику навчального закладу;

-обговорення ідеї на педагогічній раді, на батьківській конференції;

-налагодження спільної діяльності з установами, які здійснюють наукове керівництво дослідно-експериментальною роботою;

-створення та планування роботи творчої групи педагогів з теми експериментальної роботи;

–психолого-педагогічне забезпечення експерименту;

–обговорення питань, проведення методичних заходів, публікація матеріалів із проблеми експерименту. 

ІІ.  Діагностично - концептуальний етап (червень2014р. – грудень 2014р.)

-проведення прогностичного аналізу організаційно-педагогічних, матеріально-технічних, фінансово-економічних умов реалізації експерименту;

-розробка комплексного моніторингу зі створення та реалізації експериментальної роботи, де враховується:

*  кадрове забезпечення;

*  інноваційна діяльність школи;

*  матеріально-технічне забезпечення;

*  управлінська стратегія;

-діагностика творчого потенціалу та здібностей учнів та вчителів.

ІІІ. Формувальний (січень 2015р. – грудень 2015р.)

-впровадження в навчально-виховний процес школи інноваційних педагогічних технологій;

-розробка та апробація навчального та навчально-методичного забезпечення;

-створення системи управління навчальним закладом на засадах демократії, колегіальності, соціального захисту учасників навчально-виховного процесу;

-забезпечення постійного цілеспрямованого підвищення професійної компетентності та кваліфікації педагогічних працівників;

-використання відповідних навчальних програм, складання планів та розкладу занять;

-організація педагогічного процесу в умовах впровадження інноваційної моделі;

-організація інструктажів, консультативної діяльності творчих груп учасників інноваційних проектів;

-участь у навчальних семінарах, обмін досвідом;

-моніторинг навчально-виховного процесу в цільових групах.

IV. Узагальнюючий етап (січень 2016р. – грудень 2016р.)

-статистично-кількісний та описово-якісний аналіз результатів експерименту, обговорення його на засіданні методичної ради, на засіданні педагогічної ради школи;

-порівняльна характеристика розвивального впливу традиційної та інноваційної системи навчання і виховання в умовах експерименту;

- поширення досвіду школи з метою його впровадження в практику роботи навчальних закладів району, області;

-системний теоретико-методологічний аналіз результатів дослідно-експериментальної роботи та оформлення їх у вигляді методичних рекомендацій;

- публікація результатів експериментальної роботи.

V.  Коректувальний етап (січень 2017р. – вересень 2017р.)

-внесення коректив і відповідних змін до організаційно-педагогічних, матеріально-технічних, фінансово-економічних умов експерименту;

-складання планів інноваційної діяльності на подальший період відповідно до мети та завдань розвитку школи, які зафіксовані в Концепції її розвитку.

Розвиток професійної компетентності на основі діагностики та моніторингу; вироблення інноваційного стилю, оволодіння учителями технологіями формування творчої особистості дитини; формування в учителів творчого підходу до педагогічної праці, уміння знаходити доцільні методи навчання і виховання; забезпечення науково-методичного підґрунтя з метою впровадження інноваційних технологій у навчально-виховний процес; розвиток ініціативи, креативності учнів та вчителів з метою підвищення якості і результативності навчально-виховного процесу, досягнення оптимальних результатів у навчанні та високого ступеню самореалізації особистості; розширення мережі гуртків з урахуванням інтересів та здібностей учнів; підвищення рівня психологічної комфортності для всіх учасників навчально-виховного процесу.